>讲好自己和讲坏别人<
我年少时看报纸，有一个发现，就是强奸新闻的写作手法。每次把受害者写好；把强奸者写坏。受害者一定被形容成清秀可人，在家是个孝顺父母和帮忙照顾弟妹的好孩子。在学校是个品学兼优和尊师重道的好学生。施奸者这一部分就用“禽兽不如”和“人神共愤”，此类词句和形容来比喻。
有时受害者的个人照被刊登出来，虽然不是丑八怪，只是长得一副普通样貌也用‘清秀可人’来形容她。施奸者即使‘真的是’坏到极点或激怒群众，应该写一点建设性的意见。重点在于写好受害者，写坏犯罪者和没有一点建设性的写作手法，我看了这么多年都没改变（后来有一点改变）。无论是杀人放火，任何作奸犯科，都不必把犯罪者写到坏，讲到烂，夸张地形容他们，这只是写读者可以接受的让读者接受，其实全都是假像。这种写作手法简直是在反教育！
有注意到吗？人的思想和写作方式一模一样，说话（或争吵）内容和此写稿形式一样。人与人的意见和看法不合，尤其吵起架来时，总是把自己讲成对的一方；把对方讲成错完，把自己的行为和所做的事讲到漂漂亮亮和把对方的行为讲到烂，讲到很难听。而最常听到的字眼是‘乱来’和‘随便’。讲好自己就说已经尽力了和自称好声好气。父母对孩子岂不是一样吗？“我是为孩子好，是他自己不听。”
“我已经尽力了，是你不听”
“我好声好气跟你讲，你不要听”（或他）
“不要乱来，乱讲话”
“……随便做……”
“慢慢吞吞”
“走来走去”（跑/跳）
“不要打扰他们”
针对以上的话，相信每个人都不陌生，几乎所有人都留下深刻的印象。在此不做任何解释，留下思考空间给读者。

<以偏盖全的根源>
两张图片来解释，为什么长颈鹿的颈是长的。第一张图片有两只鹿，一只颈长，另一只颈短，两只鹿同时要吃树上的叶子。第二张图片，短颈那只躺在地上（意思是死了），长颈那只还活着，两张图片简简单单就告诉大家，为什么长颈鹿的颈是长的。现在要考一考各位，这两张图片有什么问题？有任何错误吗？
人类饿得很厉害时，会不会看到地上有肮脏的食物都要捡起来吃？动物也会。一种动物的绝种还包括偏食，适合本身吃的食物已经不足了还不肯吃其他的食物。就好像恐龙的绝种是没有一个统一，大家可以一致认同的答案。吃不到树上的叶子就不可以吃草吗？所有的树都是高的吗？可不可以吃已掉落发黄的叶子（但未干枯）/
这两张图片就是当年出现在我的课本里,当时我看着这两张图片就知道是错的,长颈鹿的颈是长的,怎么会是因为短颈鹿吃不到树上的叶子!这个例子的形式就和人的自以为是一模一样,使人们对于人事物没有思考`没有学习`以为和相信自己已经知道和明白了!
现在,我举出另外一个例子.1941年,日本军人偷袭美国的珍珠港,请各位解释一下,这句话的意思.当看到这一句就立刻想到,在对方不知情的情况之下,突然出现,去攻打对方,这就显示你不知道此句话的含义,因此无法解释得到.我私底下已经问过人了,结果是意料中事,问人整句话的意思,对方只可以解释偷袭是什么意思.各位看到此处是还没弄懂这是怎么一回事,请继续看下去,自有分晓.每一场战争一开始,会不会告诉对方,我方要什么时候攻打你?战争的发生,会不会告诉任何一方,我什么日期`什么时间`什么地方`派出多少架战机`派多少士兵等等，来攻打敌人？根本是什么都不讲，若是这样的话，几乎所有的战争都可以被称为偷袭，为什么只有这场大家接触过的战争才被称为偷袭？不要叫做偷袭的话就事先通知对方一声，那样就不叫做偷袭。看了这段话后，各位都可发觉到谁能理解和解释，日本人偷袭珍珠港这句话的意思。
我也不清楚这句话的意思，但根据某一年，一出电影，以这个为题材的戏，在戏的尾声，日本人才向美国人交出战书，正式宣布作战，是否意味着当年，那个时代的人，事先交出战书，宣布要跟对方作战过后，才去攻打别人。还有另一出戏，是拍偷袭之前，日本人送礼物给美国，以示和平。这才是此句话含义的关键吗？当我向人提出以上两个例子（长颈鹿和偷袭珍珠港）时，没有任何人会立刻表示，说自己不知道。试想一想，有多少人会误以为自己早已经明白了—非常多人会！多数人都会！ 为什么会这样？！
幼儿教育的内容都是简单化，精简告诉学生，无整体架构。从来都没有告诉小学生（我的那个年代的确是），学校教育只教了他们基础，从来没讲清楚。无形中使每一个人自小形成对所学习的人事物都一律无深入，进几步或进一步地了解。造成对所目睹的人事物马上下判断的习惯。而我就进一步讲明—唯一能讲的那一点都讲错。

对立想法

一位男人去做销售,做得不好,老板就派他对着群众讲解产品.老板发现销量不好就亲自巡视,吓了一跳.因为此人当过军官,他竟以命令式的语气向众人解说.老板私底下对他说:”你会不会觉得你的语气硬了点””O,对,是硬了点”.此人接受,改变了语气.接下来销量还是不好,老板再次巡视,此男人竟以娘娘腔的语气推销和讲解产品.
叫他不要以命令式的语气,他就转变成娘娘腔的语气.某些人会想,这样笨的`这样差的`要讲的吗`没有叫他娘娘腔等等.现在问一问各位读者,为什么会发生这种事?谁可以深入解答,说出清楚的答案?
记不记得小时候,听过一位画家,花一天的时间画一幅画,要十年才卖得出去;另一位画家,花十年的时间画一幅画,只需一天就卖得出去.这是一种对立形式,写作手法要简单化而用的.大家的脑子里都有深刻的印象-----不是大就是小;不是小就大,不是长就是短;不是短就是长,不是高就是低;不是低就是高,不是多就是少;不是少就是多,我称之为----对立想法.
我私底下曾对某人(叶氏)谈过此事,当叶氏说他想时,我插入说:”他没有想,这不是想,这跟本没有想”.注意一下,大家不难发觉,当一些非常简单的说法和行为表现时,头脑是不必想,可以直接就做出反应.这就是被忽略的!这些说话的内容和行为已被定住在头脑里的深底处.每一个人的头脑里都有不是这个就是那个的想法,是看谁来得重或轻.
不是快就是慢`不是宽就是窄`不是胖就是瘦`不是对就是错`不是好就是坏`不是命令氏的语气就娘娘腔!的确是非常困难把这意识完全清除掉,但不是不可能.从今以后,要学会和懂得有”大 中 小”,最少三个选择,而不是两者择一.
中间的非常重要,代表平衡.
人的思想和写作方氏一模一样,还有其他……

语文科里的问答题

在校的作业，语文科的问答题。免不了念完一篇文章后要作点功课，要不然学生就不念了。但是（又但是），小学生在作问答题时，是怎样作呢？每次去找那一段可以让他们 照抄下来。我想，长期的经验令编写语文文章的人也想到（学生照抄），所以在少数的问答题里，更改了几个字眼。几个字被更改后，你（读者）能猜想到发生什么事吗？之前提到，小学生是怎么作问答题吗？[看哪一段可以让他们照抄下来]，结果！几个字眼被更改掉后，他们还在找哪一段可以照抄，那读者应该想到他们是否找得到。NLP已出了名，包括研究人的行为，有提到人类的行为像机器人。
这是我在现实生活中遇到的事，当小学生拿功课来问我,我看到答案就在那里，只因为几个字被更改掉。不只这样，竟然连平时成绩好的小学生在这时也看不出答案就在那里。这意味着他们是没有看懂文章里所教导的，教育的启示，以及启动理解力（和把人类训练成像机器人）。那么，我就跟他们解释，不只解释含义，叫他们要看懂文章里所教的，不要每次照抄，能做的都做了！下次那些小学生作问答题时，又再来多一次！机器人就是机器人，讲多少次都一样。（我个人认为，你呢？）因为他们都不喜欢作功课！
回想起我们本身在校时期，还记得大家都不喜欢学校生活吗？（广播报告将放假，全校学生就欢呼）？都不喜欢作功课，[ 这就是长期以来都改不到的]，因此出现应酬式！照抄，作完，就算了。回想起来，我本身也是其中一个，在小学时，每次照抄问答题。
对我来说，是利弊并存。不是全坏也不是全好，好处是学会识字和阅读，但是，坏处远远超过好处——[把人类训练成机器式的人]，这个的影响力才大，极度大！所以对我来说，不教好过教。而中学生怎么样，是否出现相同的行为，我没看到，因此不判断。看到此，我希望大家把此事传出去，因为再难的事，将会有少数人要解决，总有一天，这个问题将会被解决。。。。。。

牢牢地匡着人类的思想

ABCD，你会想到什么？想到英文字母A到Z吗？本人对于ABCD 印象最深刻的就是考试题的选择题，中小学时期每次考试都出的A 到D。
在学校时期，免不了要考试。时常出现考一个科目，考卷里总共是五十题，一题两分，每题都有四个选择，非常少出现五个选择（A到E），当然有时会混合填充题。这是发生在我那个年代，和你的那个年代是否一样或相似呢？
但是！大家没察觉到这样的选择题（ABCD），早已牢牢地匡着人类的思想，ABCD,转到现实生活中，就是每件事只有那几个重点。
有注意到吗？当有人吵起架来容易打入大家的脑海，印象中吵架的人，讲的内容就只有几个重点，结果出现的行为是重复，重复再重复！
大家或多或少都看过心理学的研究报告吧！每一个话题都有多个重点，排着下来。不用说，大家都知道，现实生活中是不会像考试里的选择题，总共五十题，全部四 个选择，排得那么整齐。但是人类已习惯每件事只有几个重点，成长过程中已烙印在头脑里，没有多少个人逃得过。正如input进电脑的指令没被delete 掉，当人们不知道脑袋被输入什么，这种情形之下是不会被删除掉的。潜意识永远记住直到人死去。
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黑中有白;白中有黑

2005年,我向某人借了一套本地的教材,是VCD,教EQ的.当中有一部分说:“这个是对的,那个是错的”,例如:借东西给别人是对的`乱发脾气是错的 `用功读书是对的`打架是错的.我私底下问人家,这些话有什么问题? 首先,跳出这个话题,讲一讲另一个话题.古代中国的两大思想家是谁?孔子和老子,这两位思想家的不同点是什么?发现到学了儒家思想的人,把对和错分到清清 楚楚.这个是对的,那个是错的,对错对错对错.但是,老子说是对中有错;错中有对,就是一个圆圈里,黑中有白;白中有黑,真假混合.老子说:一件好事,去 看坏的,当中会有坏的;一件坏事,去看好的,当中会有好的.
看回那套VCD的那一段话,这个是对的,那个是错的,马上就判断,判断对与错.我领悟到,对中有错;错中有对才启动人的思考,使人进一步地了解事情的真相.
谈到这里,各位有抓到重点在哪里吗?这种错误的教材牢牢地匡住人类的思想却完全没被揭开,被察觉到.因为在学习最常用的方法是从简单的开始,甚至是从最简单的开始,加上这是教幼儿,只是教几岁小孩子就不会有人觉得有问题.事实刚好相反过来!
接 近尾声,我想让大家知道本人的看法.看了这套VCD教材,使我多了两句话-----“好听叫作学习;不好听叫作被灌输”,”好听叫作教育;不好听叫作灌 输”.当我看着这一片段时,内心想着,那就是祸根,就在那里,全世界多少人都看不出来.全世界有多少这一类错误教材,要清除完全世界这种错误教材,需要几 百年的时间.
最后,希望各位踊跃发表对本文的看法……